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黑龙江省教育科学研究规划课题立项评审评分参考


来源: 高教研究室  发布时间: 2019-01-12  作者: 137
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黑龙江省教育科学研究规划课题立项评审评分参考
权重
(分数)
评   审   标   准
得  分
(百分制)
1
100
A
B
C
D
 
0.20
20
1620
1115
610
25
 
有重要的理论创新或应用前景或对教育决策有重要的指导意义。
重要的理论创新或应用前景或对教育决策有较重要的指导意义。
理论创新或应用前景一般或对教育决策的指导意义一般。
基本属于重复性工作或基本不能服务于教育决策。
0.15
15
1215
811
47
23
 
已有丰富的相关成果,熟悉研究现状,所列参考文献具有代表性。
已有相关成果较丰富,较熟悉研究现状,所列文献较有代表性。
有一些相关成果,对研究现状有些了解,所列文献有些代表性。
没有相关成果,对研究现状不太了解,所列文献没有代表性。
 
0.30
30
2330
1522
814
27
 
研究的问题、目标和内容具体明确;概念与范围界定清楚;预期成果得当;课题设计科学性强。
研究问题、目标和内容较具体明确;概念与范围界定较清楚;预期成果较得当;设计基本科学。
研究问题、目标和内容基本明确;概念与范围基本清楚;预期成果基本得当;设计具有一定的科学性。
研究问题、目标和内容空泛;概念与范围没有界定或模糊;预期成果不当;课题设计不够科学。
0.20
20
1620
1115
610
25
 
研究方法适当,步骤清晰、措施具体,研究切实可行。
方法较适当,步骤较清晰、措施较具体,研究切实可行。
方法基本适当,步骤基本清晰、措施基本具体,研究可行。
研究方法不当,步骤不清、没有具体措施、研究的可行性差
0.15
15
1215
811
47
23
 
研究团队学术经历、背景研究经验完全胜任该课题研究工作,组成结构合理;完成课题保障条件完全具备。
研究团队的学术经历、背景研究经验比较胜任该课题研究工作,组成结构比较合理;完成课题的保障条件较好。
研究团队学术经历、背景研究经验基本胜任课题研究工作,组成结基本合理;基本具备完成课题保障条件
研究团队学术经历、背景研究经验不足以胜任该课题研究工作,组成结构不合理;不具备完成课题保障条件
得分总计
 
主审专家签字
                                     年       月        日
本表供评审专家在评审课题时使用。
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